Jak podaje MEN została skierowana do konsultacji . Uzasadnienie zmian: Intencją prawodawcy nie było utworzenie szczególnego, formalnego trybu powoływania w przedszkolach, szkołach i placówkach zespołów realizujących zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, lecz podkreślenie potrzeby zespołowej formuły pracy nauczycieli i specjalistów, zarówno na etapie planowania udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, jak też później, poprzez koordynowanie udzielania tej pomocy. Należy zwrócić uwagę, że skład zespołu dla danego ucznia wynika z arkusza organizacji pracy przedszkola, szkoły i placówki, zawierającego przydział zajęć poszczególnym pracownikom. Tymczasem część dyrektorów przedszkoli, szkół i placówek podejmowała szczególne, skomplikowane organizacyjnie, czynności mające na celu powoływanie zespołów. Z obowiązującego rozporządzenia wprost wynika, że zespół realizujący zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w odniesieniu do ucznia tworzą wszyscy nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści, prowadzący zajęcia z nim w danym roku szkolnym. W projekcie rozporządzenia wprowadzono ponadto zmianę umożliwiającą dyrektorom wskazanie jednej osoby, która będzie koordynowała pracę większej liczby zespołów, niż jak to ma miejsce w obowiązującym stanie prawnym - jedynie kilku zespołów. O tym, kto będzie koordynował pracę określonej liczby zespołów w danym przedszkolu, szkole i placówce, zdecyduje dyrektor, odpowiednio do możliwości organizacyjnych danej jednostki.
Zmiana przepisów ułatwi zespołowi nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych oraz specjalistów, prowadzących zajęcia z uczniem, opracowanie planu działań wspierających. W regulacji tej doprecyzowano bowiem sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Zrezygnowano z terminu dokonania przez zespół nauczycieli wychowawców, grup wychowawczych oraz specjalistów, prowadzących zajęcia z uczniem, oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielonej w danym roku szkolnym. W obecnym stanie prawnym wskazano, że ocena taka musi być dokonana zawsze przed opracowaniem arkusza organizacji przedszkola, szkoły i placówki. W projekcie proponuje się, aby ocena efektywności dokonywana była w dowolnym terminie wyznaczonym przez dyrektora przedszkola, szkoły i placówki. Zmiana ułatwi dyrektorom organizację pracy przedszkola, szkoły i placówki w sposób bardziej odpowiedni do potrzeb uczniów i możliwości organizacyjnych danego przedszkola, szkoły i placówki.
Obecnie część dyrektorów przedszkoli, szkół i placówek informacje te przekazuje w sposób sformalizowany, np. listem poleconym, podczas gdy taki wymóg nie wynika z rozporządzenia. Informowanie rodziców o spotkaniach zespołu może odbywać się w sposób zwyczajowo przyjęty w danym przedszkolu, szkole i placówce. Jest to sytuacja analogiczna do powiadamiania rodziców o innych spotkaniach, np. z wychowawcą klasy. W projekcie proponuje się, że o terminie spotkania zespołu dyrektor będzie informował rodziców ucznia w sposób ustalony w danej jednostce. Dodano regulację umożliwiającą dyrektorom przedszkoli, szkół i placówek zaproszenie na spotkanie zespołu - za zgodą rodzica ucznia - innych osób, w szczególności lekarza, psychologa, pedagoga, logopedy lub innego specjalisty, którego wiedza może być ogromnym wsparciem zarówno dla szkoły, jak i rodzica, w ustaleniu dla ucznia właściwych poszczególnych form pomocy. Obecna regulacja wskazuje, że karta zawiera informację dotyczącą odpowiedniego orzeczenia, opinii lub rozpoznania dokonanego przez zespół. Intencją prawodawcy było, aby w tym punkcie karty tylko wskazać na rodzaj dokumentu (orzeczenie lub opinia poradni psychologiczno- pedagogicznej) albo na rozpoznanie indywidualnych potrzeb ucznia, będące podstawą do udzielania danemu uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Tymczasem przepis ten interpretowano w ten sposób, że zespół obowiązany jest wpisać do karty wszystkie informacje zawarte w dokumentach, diagnozach, itp. W związku z powyższym proponuje się, aby karta zawierała jedynie adnotację, czy udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dotyczy ucznia posiadającego odpowiednio orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, czy też dotyczy ucznia, u którego potrzeba udzielenia pomocy wynika z rozpoznania dokonanego przez nauczyciela lub specjalistę, prowadzącego z nim zajęcia.
Czytań: 1352 autor: Admin |
Ostrzeżenie: