Forma pracy: praca indywidualna, praca w zespołach. Metody pracy: praca z tekstem źródłowym, metoda ekspertów. Środki dydaktyczne: podręcznik, karty do pracy metodą ekspertów. Wersja do druku (WORD): konspekt4.doc
Tok lekcji: Faza wprowadzająca:
Przypomnienie z poprzedniej lekcji funkcji układu moczowego i mechanizmu powstawania moczu.
Przypomnienia znaczenia słowa "higiena" i powiązanie z omawianym układem.
Faza realizacyjna: Nauczyciel poleca ciche uczniom przeczytanie tekstu w podręczniku i zwrócenie uwagi szczególnie na:
-
mechanizm wydalania moczu i jego kontrolę
-
interpretacja wyników analizy moczu
-
dializa
-
jak zachować higienę układu moczowego.
Następnie nauczyciel dzieli klasę na 4 grupy. Pierwsza i trzecia grupa to eksperci w dziedzinie higieny układu moczowego, druga i czwarta grupa otrzymuje karty do pracy metodą ekspertów z zapisanymi pytaniami. Karty
-
Przedstaw mechanizm wydalania moczu. Czy to prawda, że wydalanie moczu jest aktem odruchowym i dopiero w wieku 1,5 roku uczymy się go kontrolować? W jakich sytuacjach człowieka nie kontroluje wydalania moczu?
-
Jak zachować higienę układu moczowego?
-
Co to jest dializa? Kiedy stosuje się dializę?
-
Analiza moczu wykazała obecność białka w moczu. Czy takie wyniki są prawidłowe? O czym świadczą wyniki?
-
W wyniku analizy moczu lekarz stwierdził u mnie obecność cukru w moczu. O czym to świadczy?.
Uczniowie, którzy nie mają pary stają w środku koła i obserwują pracę ekspertów, z czego na koniec pracy grup eksperckich zdają relację.
Faza podsumowująca (refleksyjna) Uczniowie obserwujący pracę ekspertów oceniają pracę grup lub wybranego eksperta (np. odpowiadając na pytanie nauczyciela: "Co możesz dobrego powiedzieć o pracy eksperta nr 1").
Jako utrwalenie uczniowie wykonują zadania z ćwiczeń (ew. jako pracę domową).
Strona korzysta z plików cookie w celu realizacji usług zgodnie z Polityką Cookies. Możesz określić warunki przechowywania lub dostępu mechanizmu cookie w Twojej przeglądarce.